La Comprensión de la experiencia docente en el retorno a clases presenciales con niños de 4 y 5 años pertenecientes a una institución educativa de Ipiales, Nariño: Comprensión de la experiencia docente en el retorno a clases presenciales con niños de 4 y 5 años pertenecientes a una institución educativa de Ipiales, Nariño
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Resumen en español
Según estudios realizados por el IIPE UNESCO (Osorio & Cárdenas, 2021), Argentina, Brasil, Colombia, México y Perú, tienen en común, la creación de campañas virtuales o folletos dirigidos a familias de niños pequeños, con pautas sobre: el uso responsable del tiempo en el hogar, la sana convivencia, la educación a distancia y actividades recreativas. Es de gran importancia reconocer los mecanismos de enseñanza para no truncar el aprendizaje de la primera infancia, debido que a esta edad los niños necesitan de orientación constante para el desarrollo de sus actividades, lo cual hace que sus capacidades se potencialicen; y en la adaptación a la fase de educación virtual esto no fue posible, ya que quienes tuvieron que pasar a ser orientadores eran los acudientes y por cambios en la rutina laboral no podían cumplir con el tiempo que demandaban las actividades encomendadas, por lo que en el retorno a clases, para las docentes surgió un gran reto en la enseñanza debido al grado de dispersión de sus alumnos dentro de una clase a distancia o virtual lo que trajo consecuencias y cambios de conducta indeseados en los estudiantes.
Resumen en ingles
According to studies carried out by IIEP UNESCO (Osorio & Cárdenas, 2021), Argentina, Brazil, Colombia, Mexico and Peru have in common the creation of virtual campaigns or brochures aimed at families of young children, with guidelines on: responsible use of time at home, healthy coexistence, distance education and recreational activities. It is of great importance to recognize the teaching mechanisms so as not to truncate early childhood learning, because at this age children need constant guidance for the development of their activities, which makes their capacities potentiate; and in the adaptation to the virtual education phase this was not possible, since those who had to become counselors were the guardians and due to changes in the work routine they could not meet the time required by the activities entrusted, so in The return to classes, for the teachers, a great challenge arose in teaching due to the degree of dispersion of their students within a distance or virtual class, which brought consequences and unwanted behavior changes in the students.