Examinando por Autor "Carrasco, Gloria"

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    Alternativa en la enseñanza de la lengua escrita para sujetos sordos desde el método subjetivo
    (1994) Bolivar, Diana; Carrasco, Gloria; Delgado, Janeth; Garzón, Nalda; Peña Rodríguez, Edgar; Corporación Universitaria Iberoamericana
    Fundamentalmente qmen se involucra en un contexto pedagógico, debe asumir que el masificar y homogeneizar a los sujetos es una forma de alienación y que si se pretende ser maestro, las alternativas de enseñanza deben elaborarse desde una realidad y unas necesidades particulares que trasciendan las fronteras de la mecanización; es aquí donde cabe la frase de Cadwell (1980), citada en Gómez y Villota (1990) : De alguna manera cada niño es como todos los niños, de cierta manera es como algunos niños y de cierta manera no se parece a ningún otro niño; por lo tanto la enseñanza no debe quedarse en la repetición de métodos, sino que debe proyectarse en una constante búsqueda de alternativas que permitan el engrandecimiento, evolución y perfeccionamiento de metodologías que den cabida a la singularidad y particularidad de sujetos asumidos que cada uno de ellos es un universo de Otencialidades.(p. 1). Sin embargo, al diseñar métodos de enseñanza, debe partirse de los criterico, teóricos constantes que son herramientas valederas para construir una propuesta que ademas sea articuladora y de cabida a las individualidades. La presente rgumentación, justifica de algún modo los criterios que hicieron que se originara este trabajo de tesis y que pretende como objetivo desarrollar unapropuesta de enseñanza de la lengua escrita, de manera que surja como alternativa educativa para esta población.
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    Efectos sobre la comprensión lectora de un recurso metodológico orientado al empleo de estrategias cognoscitivas
    (1987) Baez, Janeth; Carrasco, Gloria; Díaz, Cristina; Forero, María; Gutiérrez, Niria; Zambrano, Lidia; Bernal, Luz; Gómez, Hernando; Corporación Universitaria Iberoamericana; Bernal, Luz
    El objetivo de la presente investigación fue mejorar la comprensión lectora de los niños de 50. grado de Educación Básica Primaria (EBP) de las escuelas del Distrito Especial de Bogotá, D.E. proporcionando a los docentes un recurso metodológico orientado a entrenar a los niños en el empleo de Estrategias Cognoscitivas Específicas (ECE). De un universo de 1450 maestros distribuidos en 1269 cursos de 50. grado de EBP de las escuelas distritales, se tomó una muestra de 29 maestros y 58 cursos (con un máximo de 45 alumnos por curso). Para la selección de docentes se ofreció un programa para el mejoramiento de la comprensión lectora a través del empleo de ECE., mediante un boletín informativo que publicó la DIE*CEP ($22) en el segundo semestre de 1986. Los alumnos de los 29 maestros inscritos conformaron el grupo experimental y cada profesor seleccionó un curso potencialmente equivalente al suyo para que sirviera como grupo control.