Examinando por Materia "Competencias Digitales"

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    Competencias Digitales en Jóvenes de Guatemala, Colombia e Italia y Su Relación con la Participación Política, la Anomia Social y la Autoeficacia Política
    (2024) Ramírez Cortázar, Felipe; Luna Eslava, Leonardo Rafael
    Esta investigación amplia el alcance de la investigación titulada "Relación entre anomia social, autoeficacia política percibida y la participación política en jóvenes: Un análisis comparativo entre Colombia e Italia" que se encuentra en desarrollo en la CUI. Compara los mecanismos de participación usados por los jóvenes con la percepción del tejido social (anomia social), así como la autoeficacia política percibida y las competencias digitales enunciadas por lo jóvenes en las ciudades de Bogotá, Colombia; Ciudad de Guatemala, Guatemala; y Nápoles, Italia. Desde un diseño mixto concurrente se busca establecer el nivel de relación entre las variables mencionadas incluyendo comparaciones con variables sociodemográficas. En una primera fase, se contará con la participación de 200 jóvenes en cada una de las ciudades, para un total de 600 participantes, y a quienes se les aplicarán cuatro (4) instrumentos en idioma español e italiano, validados y adaptados, que responden a los constructos señalados. En la segunda fase de investigación se desarrollarán entrevistas a máximo 20 participantes por cada ciudad. Los resultados, se realizarán usando el modelamiento de ecuaciones estructurales y el análisis temático, todo lo cual permitirá triangular información de manera que se puedan generar comparaciones transculturales y brindaron elementos importantes para la reflexión en términos de participación.
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    Desarrollo de un Modelo para Implementación de Proyectos con Enfoque Steam y Competencias Digitales en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Ingeniería.
    (2025) Abuchar Porras, Alexandra; Rodriguez Pedraza, Jorge Armando; Velazco Florez, Sandra Yaneth
    En el contexto educativo actual, la integración de las competencias digitales con la implementación de nuevos enfoques de aprendizaje, son fundamentales para preparar a los estudiantes para un futuro lleno de desafíos tecnológicos. Este proyecto busca desarrollar un modelo innovador para la implementación efectiva de proyectos con enfoque STEAM que fomenten competencias digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en ingeniería, a fin de mejorar la calidad del proceso educativo, asegurando que tanto docente y estudiantes, como actores fundamentales del proceso, adquieran habilidades relevantes y aplicables. La metodología implicada en este proceso de investigación tendrá un enfoque mixto, el cual facilitara obtener datos cuantitativos que faciliten la medición y datos cualitativos que faciliten la recopilación de información, que nos permitirá identificar significativamente la potencialización de competencias digitales por parte de los estudiantes, la mejora de sus habilidades de resolución de problemas con pensamiento crítico, el aumento del interés y motivación de docentes y estudiantes hacia las disciplinas STEAM y por último, concebir un prototipo replicable y adaptable a diferentes contextos educativos. Este modelo, concebido desde un contexto nacional vinculando docentes de la universidad Ibero con la Universidad de la Salle, no solo tendrá el potencial de impactar la enseñanza de la ingeniería, sino que también puede servir como un marco guía para otras disciplinas, promoviendo una educación más integral y acorde con las necesidades del siglo XXI.