Examinando por Materia "Inclusión Social"

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    La Concreción de la Inclusión Desde las Competencias Comunicativas en el Sector Educativo y Empresarial. Desafíos Desde la Formación en las Instituciones de Educación Superior-Avanzando Juntos
    (2024) Molano Caro, Gladys; Rojas Quitian, Martha Janeth
    Este programa de investigación busca comprender, desde la experiencia de los contextos educativos y empresariales, cuáles son los desafíos que aparecen cuando se intenta fortalecer las competencias comunicativas como base para avanzar hacia procesos de inclusión social y laboral. El estudio se lleva a cabo en instituciones de educación superior en Colombia (Bogotá, Sincelejo y Cartagena) y en Valencia, partiendo de la idea de que la competencia comunicativa es la capacidad que tiene una persona para desenvolverse con eficacia en diferentes situaciones y frente a distintos interlocutores. La competencia comunicativa abarca varias subcompetencias —pragmática, léxica y sociolingüística— que se expresan en cuatro destrezas claves: comprender y producir textos orales, comprender y producir textos escritos, y mediar entre lenguas o discursos. En la formación universitaria estas habilidades son necesarias, porque de ellas dependen muchas oportunidades de participación, continuidad académica e inserción laboral. Sin embargo, su desarrollo no siempre es evidente: la lectura crítica, la escucha atenta o la expresión oral suelen convertirse en retos silenciosos tanto para estudiantes como para profesionales, y por eso requieren acompañamiento formativo constante. En este escenario, el programa se propone analizar de qué manera es posible fortalecer dichas competencias para aportar realmente a la inclusión, entendiendo que no existe una sola ruta para lograrlo. Para ello se trabaja con un enfoque metodológico mixto (cualitativo y cuantitativo) que permite acercarse a las experiencias comunicativas de estudiantes de educación básica, media y superior, así como a sus repercusiones en el ámbito laboral. La investigación se desarrollará con población de instituciones ubicadas en Colombia y España, lo que permitirá contrastar contextos y reconocer cómo estas competencias influyen en la formación profesional y en los procesos de inserción laboral.
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    Participación Social y Comunitaria para la Implementación de Rutas en Educación y Salud en Población Infantil: una Experiencia Colombo-Chilena
    (2024) Lara Benitez, Angela Johana; Torres Rodríguez, Angélica María; Rodriguez Hernández, Yenny
    La participación comunitaria es muy importante en los procesos de identificación de problemáticas y en la generación de soluciones posibles. Este tipo de participación mejora la atención médica, la implementación de buenas prácticas de salud y promueve el empoderamiento de la comunidad. La propuesta que se expone en este documento se basa en un proyecto realizado en 2023 en Villapinzón y busca transferir las estrategias empleadas en este municipio a una fundación que atiende a niños en condición de discapacidad en Tocancipá. El estudio busca trabajar junto con una comunidad, en este caso, la fundación Proyecto Unión ubicada en el municipio de Tocancipá para describir las rutas de atención en salud y en educación que se puedan implementar para favorecer la participación social y comunitaria de la población infantil en condición de discapacidad. El estudio tiene un enfoque cualitativo con un alcance de investigación-acción-participativa. Esta permite que la comunidad, en este caso, la fundación, trabaje junto con las investigadoras en la caracterización de las problemáticas, en la identificación de las necesidades, y en la selección de acciones que beneficien a los niños(as) en condición de discapacidad. Los participantes serán cuidadores, padres de familia, docentes, profesionales y personal administrativo de la fundación. Los instrumentos para la recolección de datos serán una entrevista, una encuesta y unos cuestionarios. En la investigación también serán observados los niños(as) inscritos en los programas "Protección Instituto Colombiano de Bienestar Familiar", "Vida" y "Cuidado Día". Entre los criterios de inclusión se encuentran niños(as) escolarizados o no en instituciones públicas o privadas; menores de 18 años; residentes en las zonas rurales o urbanas del municipio; cuenten o no con los servicios de salud y educación; con enfermedades de cuidado especial; con o sin derechos amenazados o vulnerados; con o sin discapacidad cognitiva; con o sin discapacidad física; con enfermedades crónicas como el cáncer. En este caso la técnica de recolección de datos será la observación directa no participante y los instrumentos serán matrices de registro (Comportamientos comunicativos, deficiencias, limitaciones y restricciones). Los resultados se usarán para caracterizar la población infantil y para seleccionar las necesidades de capacitación de la población adulta. Las entrevistas serán transcritas en forma ortográfica y pasarán por un análisis de contenido el cual implica una revisión de las mismas para eliminar datos personales ya signar roles, lectura inicial, subrayado de datos relevantes, elaboración de comentarios, recorte de fragmentos, formulación de categorías, agrupación de fragmentos en categorías, lectura del contenido de cada categoría, elaboración del resumen que da cuenta de cada categoría, análisis de la relación interna a nivel de categorías e intercategorías, organización de la información y socialización a la comunidad. El estudio se desarrollará en tres fases. A saber, diagnóstico, implementación y evaluación. En cada una de ellas la comunidad participa en la identificación de la problemática, la selección de instrumentos, la toma de decisiones en torno a las actividades, temáticas y habilidades a desarrollar. También retroalimentarán los resultados socializados por las investigadoras en cada una de las fases. Se espera que los resultados brinden información en torno al papel de la comunidad en la identificación de los factores que influyen en la participación social de los niños en condición de discapacidad; a las estrategias que se pueden implementar con la comunidad para trabajar en la solución de problemáticas, y a la transferencia de la experiencia a otras comunidades ubicadas en las áreas urbanas y rurales.