Examinando por Materia "Procesos Pedagógicos"

Mostrando1 - 2 de 2
  • No hay miniatura disponible
    Publicación
    Sólo datos
    Innovación en Procesos de Inclusión Pedagógica en Contextos de México, Colombia & Uruguay
    (2024) Rodriguez Rodriguez, Angela; Daluz Veras, Diego Enrique; Silveira Silveira, Gabriela Berenice; Rodino Bueno, Maria Eugenia; Elías Segura, Omar Alexis; Ravelo Mendez, Reisner De Jesús; Linale Mendia, Viviana Miriam
    En la investigación se busca comprender la innovación en procesos pedagógicos posgradual en los contextos de Puebla- México; Bogotá- Colombia y Montevideo- Uruguay; se aborda una metodología cualitativa con enfoque comparado a partir de categorías de análisis, entre los instrumentos a aplicar se encuentran la entrevista semiestructurada y el taller pedagógico, la población participante son docentes vinculados a unidades de posgrados (maestría en innovación docente Universidad Valle de Puebla; maestría en educación, inclusión e interculturalidad Universidad Corporación Iberoamérica; maestría en enseñanza universitaria Universidad de la República). Los productos proyectados al finalizar la investigación son: generación de nuevo conocimiento, dos artículos de investigación postulado a revista Scopus o Wos, dos artículos de revisión postulados a revista indexadas en Publindex-Minciencias; formación del talento humano, cuatro estudiantes de la maestría en educación ibero, vinculados en calidad de coinvestigadores; apropiación social del conocimiento se organiza y desarrolla un coloquio internacional donde se socializan los resultados de la investigación a las comunidades académicas de interés de México, Colombia y Uruguay.
  • No hay miniatura disponible
    Publicación
    Sólo datos
    La Gestión Institucional: una Aproximación A las Culturas Inclusivas en Contextos Escolares
    (2025) Ariza Pérez, Libia Zulay; Huerta Ramirez, Margarita; Tria Mossos, Monica Monica
    Comprender los componentes de la gestión integral educativa implica recordar y articular las tres dimensiones para la inclusión y la equidad en educación tienen en común, como punto de partida, la identificación de barreras que impiden que todas las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes, personas adultas y mayores puedan acceder a la educación, avancen en su trayectoria educativa o superen los tránsitos por los diferentes grados, ciclos y niveles del sistema educativo. Ainscow & Booth (2002), lograr lo anterior implica que las comunidades educativas evalúen si están en camino hacia el alcance de esta cultura de manera significativa y real y desaprender que esta responsabilidad sea dad solo en las aulas y con la responsabilidad de los docentes como únicos protagonistas del proceso, en este sentido, la propuesta busca que las Instituciones Educativas se involucren como comunidades y se auto evalúen identificando desde sus gestiones para visibilizar el tejido de relaciones entre las personas con su entorno, que son la base para toda producción material e inmaterial en momentos y lugares determinados, y que, para el caso, se aspira a que favorezca y estimule el reconocimiento y la valoración de todos quienes se encuentran vinculados en la Institución; igualmente revisen su conjunto de normas, programas, proyectos y planes que contienen los objetivos y orientaciones para el desarrollo del proyecto educativo para garantizar, de forma suficiente y coherente, un marco normativo y político que materialice la acción estatal y de gobierno sobre la inclusión en el contexto institucional y finalmente autoevaluar el reconocimiento de la diversidad, presente en la población estudiantil y en los entornos donde se desarrolla: sus cosmogonías y cosmovisiones, los conocimientos y saberes culturales, las diferentes inteligencias y capacidades de las personas, sus edades, identidades, orientaciones sexuales, etc. para que se identifique con qué cuentan y con qué no desde sus contextos y apostarle al mejoramiento y alcance de los aspectos mencionados para resignificar concepciones, imaginarios y apuestas hacia la construcción de comunidades inclusivas y con valores que le aporten a la construcción de sociedades más justas y equitativas.