Examinando por Autor "Quintero Torres, Fredy Alonso"

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    Percepciones de los Docentes Sobre los Desafíos y Beneficios de la Educación Inclusiva en el Aula Regular en Ecuador y Colombia.
    (2025) Pinto López, Carlos Andrés; Quintero Torres, Fredy Alonso
    La educación inclusiva es un enfoque que busca brindar oportunidades educativas equitativas para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o discapacidades. Sin embargo, su implementación en el aula regular puede enfrentar desafíos significativos. A pesar de los avances y las políticas que promueven la inclusión, existen diversas situaciones y realidades que han dificultado su implementación, entre las que se destacan elementos que tienen que ver con la formación de los docentes y los recursos materiales disponibles. En este contexto se desarrolla este estudio cuya intención se centra en comprender las percepciones de los docentes sobre los desafíos y beneficios de implementar la educación inclusiva en las aulas regulares de Ecuador y Colombia. A través de una metodología fundamentalmente cualitativa se busca explorar las opiniones de los educadores sobre cómo la inclusión afecta su práctica docente, las barreras que encuentran y los aspectos positivos que identifican en este proceso. Se espera que este estudio contribuya a identificar las necesidades de formación docente en materia de inclusión, así como a generar recomendaciones para mejorar las políticas educativas y las prácticas pedagógicas en ambos países.
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    Relaciones Entre Interculturalidad y Experiencia Religiosa Desde la Narrativa Docente en el Territorio – Colombia y Chile.
    (2024) Quintero Torres, Fredy Alonso; Nieto Bravo, Johan Andres
    La narratividad es una forma de indagación y construcción de conocimiento social que emerge de la experiencia de los sujetos quienes se constituyen en coinvestigadores de su propia historia. Lo anterior designa una modalidad del saber práctico que se orienta al ejercicio comunicativo, a la hermenéutica y el control sobre la propia realidad tanto en el plano de lo tangible como lo intangible. Todo proceso narrativo posee el contenido mental de un acto del pensar cuya finalidad es la restitución simbólica de una realidad ausente. De esta manera, la relación entre la interculturalidad y la experiencia religiosa de sujetos de aprendizaje permite tejer una trama de sentido alrededor de la práctica educativa y su circunscripción en la realidad social donde se encuentran inmersas consolidando la vida cultural. Se realiza desde una investigación cualitativa narrativa que exterioriza la subjetividad como horizonte de comprensión y constitución de las identidades individuales y colectivas. La investigación espera realizar un estudio comparado que visibilice la interculturalidad representada socialmente en escenarios de aprendizaje posgradual en Colombia y Chile.