Examinando por Autor "Rivera Coronado, Luz Dayana"

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    Calidad de tiempo compartido en familia en el Municipio de Paz de Ariporo, Casanare
    (2021) Ferreira Luna, Mayerly; Fajardo Pérez, Diana Carolina; Figueroa Pineda, Maryluz; Rivera Coronado, Luz Dayana
    Se observa que en Colombia en el campo educativo, una de las necesidades más relevantes es un proceso de acompañamiento y orientación frente a pautas y prácticas de crianza, a los estilos de comunicación que se manejan en el hogar; así como el fortalecimiento de los vínculos afectivos que influyen en la interacción y la convivencia social.
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    Características del desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 3 a 4 años en el jardín infantil de la localidad de Suba, Bogotá
    (2022) Nieto Chicuasuque, Yuliana Elizabeth; Rivera Coronado, Luz Dayana
    El presente proyecto se orienta hacia la descripción de las características del desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 3 a 4 años en una institución de la Localidad de Suba en Bogotá. Las familias desconocen la importancia del desarrollo psicomotor en los niños, además de ello dedican poco tiempo y atención a sus hijas e hijos y a sus labores escolares, lo cual afecta el desarrollo de los niños en esta etapa de mayor motricidad, movimiento y exploración del espacio y del medio.
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    Caracterización del conocimiento y las herramientas de educación inclusiva de los docentes de bachillerato en una institución educativa del Municipio de Soacha
    (Repositorio de Trabajos de Grado, 2023-01-25) Ascencio Hincapie, Paola Andrea; Urango Lopez, Ana Grey; Velandia Romero, Jeison David; Rivera Coronado, Luz Dayana
    El presente artículo de investigación tiene como objetivo realizar una reflexión sobre las competencias docentes, las herramientas que tienen los docentes sobre temas de educación inclusiva aplicadas en el aula, este articulo se derivada de un proyecto de investigación propuesto en la especialización sobre desarrollo integral de la infancia y la adolescencia en la Ibero, lo que busca es hacer un análisis crítico reflexivo frente al rol docente las competencias del docente inclusivo en el aula las herramientas que tienen los docentes para el trabajo en el aula con poblaciones diversas, la aplicabilidad de el decreto 1421 en la institución educativa del municipio de Soacha cundinamarca y su población docente. Presentaremos los resultados derivados del proyecto de investigación en donde los docentes realizan el diligenciamiento de cuestionario donde se realizan diferentes preguntas para poder dar cuenta del nivel de conocimiento que tienen los docentes de la institución educativa frente a los procesos de educación inclusiva, del conocimiento sobre las herramientas que pueden usarce en los procesos educacion inclusiva en el aula para adelantar procesos de enseñanza aprendizaje con estudiantes diversos.
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    Caracterización del conocimiento y las herramientas de educación inclusiva de los docentes de bachillerato en una institución educativa del Municipio de Soacha
    (Corporación Universitaria Iberoamericana - Repositorio de Trabajos de Grado, 2023-01-25) Ascencio Hincapie, Paola Andrea; Urango López, Ana Grey; Velandia Romero, Jeison David; Rivera Coronado, Luz Dayana
    El presente artículo de investigación tiene como objetivo realizar una reflexión sobre las competencias docentes, las herramientas que tienen los docentes sobre temas de educación inclusiva aplicadas en el aula, este articulo se derivada de un proyecto de investigación propuesto en la especialización sobre desarrollo integral de la infancia y la adolescencia en la Ibero, lo que busca es hacer un análisis crítico reflexivo frente al rol docente las competencias del docente inclusivo en el aula las herramientas que tienen los docentes para el trabajo en el aula con poblaciones diversas, la aplicabilidad de el decreto 1421 en la institución educativa del municipio de Soacha cundinamarca y su población docente. Presentaremos los resultados derivados del proyecto de investigación en donde los docentes realizan el diligenciamiento de cuestionario donde se realizan diferentes preguntas para poder dar cuenta del nivel de conocimiento que tienen los docentes de la institución educativa frente a los procesos de educación inclusiva, del conocimiento sobre las herramientas que pueden usarce en los procesos educacion inclusiva en el aula para adelantar procesos de enseñanza aprendizaje con estudiantes diversos.
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    Comprensión de las experiencias sobre la inclusión y las necesidades educativas especiales en adolescentes en una Institución de nuevo Colón-Boyacá
    (2021-10) Parada Nuvan, Angela Johana; Arteaga Burbano, Allyson Xiomara; Rivera Coronado, Luz Dayana
    En los centros educativos se requiere implementar una estrategia para fortalecer la inclusión social; caracterizando a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades pedagógicas y psicosociales, fundamentadas en el desarrollo de habilidades inherentes a sus capacidades. En el estudio utilizamos el enfoque cualitativo porque permite una mayor comprensión de las experiencias de vida de los sujetos y de la comprensión del entorno, es una investigación de tipo descriptivo, ya que define, clasifica y logra comprender el objeto de estudio.
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    Comprensión del proceso de lectoescritura en tiempos de pandemia en los estudiantes de una Institución de la Unión -Nariño
    (2021) León Patiño, Idalid Del Rosario; Rivera Coronado, Luz Dayana
    El proceso lectoescritor es una habilidad que tienen los estudiantes para leer y escribir, este proceso en el entorno educativo es un proceso de aprendizaje donde se conectan la lectura y escritura que son fundamentales en su proceso educativo. En tiempos de pandemia este proceso se vio afectado, por tal razón fue necesariofortalecerlo, el confinamiento obligó a las instituciones a cerrar sus establecimientos y seguir desde otra modalidad y poder dar continuidad al servicio educativo.
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    Comprensión sobre prácticas de crianza y el comportamiento de la población infantil de 3 a 5 años de una unidad comunitaria del Municipio de Valledupar, Cesar
    (2021-10) Arévalo Martínez, Martha Isabel; Lora Pallares, Maryoris; Acosta Vélez, Diana Marcela; Rivera Coronado, Luz Dayana
    Desde el periodo de la gestación, las prácticas de crianza ejercen una influencia determinante en la formación del ser humano. Ahora bien, las circunstancias adversas en la crianza, afectan el desarrollo psicoafectivo, así como también son factores influyentes los antecedentes de castigo, los modelos de crianza y la falta de condiciones socio-afectivas desde el seno familiar, se convierten en elementos de riesgo que pueden dar lugar al maltrato infantil o a condiciones negativas a nivel emocional en los niños y las niñas.
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    Factores que inciden en el embarazo a temprana edad en los adolescentes de una institución educativa del municipio de Yopal
    (2021-10) Cabrera Valoy, Darlyng Zuleima; Cabulo Betancourt, Ginna Fernanda; Cobo Paz, Arelcis Mildreth; Rivera Coronado, Luz Dayana
    Esta investigación consiste en identificar los factores que inciden en el embarazo a temprana edad en los adolescentes de una institución educativa del municipio de Yopal, lo cual es de resaltar que los factores protectores para evitar los embarazos a temprana edad son el uso de métodos anticonceptivos, la educación sexual en casa y la toma de decisiones con responsabilidad en los adolescentes.
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    Factores que intervienen en la interacción social de los niños y niñas de 3 a 5 años en una institución educativa de primera infancia de Bogotá, tras la pandemia
    (Corporación Universitaria Iberoamericana - Repositorio de Trabajos de Grado, 2023-06-28) Perez Arenas, Katherine Johanna; García Villareal, Katherin; Sanabria Muñoz, Diana Carolina; Rivera Coronado, Luz Dayana
    Niños y niñas  y los factores sociales tras la pandemia del  COVID 19  son el tema central del presente artículo   al evidenciar ciertos comportamientos en las niñas y los  niños de 3 a 5 años de edad que volvían a la presencialidad después del aislamiento que se presentó por la emergencia sanitaria del COVID-19  en un jardín infantil de la ciudad de Bogotá. Nuestro objetivo como investigadores  es describir  los factores que intervienen en la interacción social de los niños y niñas de 3 a 5 años, en una institución educativa de primera infancia de Bogotá, tras la pandemia, para afianzar conocimientos en el tema, mediante la teoría ecológica. Es un estudio de carácter cuantitativo que nos permite analizar los diferentes factores que se involucran dentro de la vida de los niños y las niñas de 3 a 5 años permitiendo analizar su contexto y cómo la poca interacción social que mantuvieron en la pandemia afectó de manera gradual su comportamiento al volver a la normalidad de su vida y realizar sus rutinas diarias. Se utiliza el método de  observación participante en una muestra entre 25 niños y niñas  de 3 a 5 años mediante la utilización de un cuestionario que aplica el grupo investigador en el aula y diversos espacios en los cuales se desenvuelven las niñas y los niños de la institución educativa. En cuanto a los resultados obtenidos se evidencia que los niños y niñas  desarrollan un rol dependiente de sus padres o cuidadores.
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    Factores que intervienen en la interacción social de los niños y niñas de 3 a 5 años tras la pandemia
    (Corporación Universitaria Iberoamericana - Repositorio de Trabajos de Grado, 2023-06-28) Perez Arenas, Katherine Johanna; Garcia Villareal , katherin; Sanabria Muñoz, Diana Carolina; Rivera Coronado, Luz Dayana
    Niños y niñas  y los factores sociales tras la pandemia del  COVID 19  son el tema central del presente artículo   al evidenciar ciertos comportamientos en las niñas y los  niños de 3 a 5 años de edad que volvían a la presencialidad después del aislamiento que se presentó por la emergencia sanitaria del COVID-19  en un jardín infantil de la ciudad de Bogotá. Nuestro objetivo como investigadores  es describir  los factores que intervienen en la interacción social de los niños y niñas de 3 a 5 años, en una institución educativa de primera infancia de Bogotá, tras la pandemia, para afianzar conocimientos en el tema, mediante la teoría ecológica. Es un estudio de carácter cuantitativo que nos permite analizar los diferentes factores que se involucran dentro de la vida de los niños y las niñas de 3 a 5 años permitiendo analizar su contexto y cómo la poca interacción social que mantuvieron en la pandemia afectó de manera gradual su comportamiento al volver a la normalidad de su vida y realizar sus rutinas diarias. Se utiliza el método de  observación participante en una muestra entre 25 niños y niñas  de 3 a 5 años mediante la utilización de un cuestionario que aplica el grupo investigador en el aula y diversos espacios en los cuales se desenvuelven las niñas y los niños de la institución educativa. En cuanto a los resultados obtenidos se evidencia que los niños y niñas  desarrollan un rol dependiente de sus padres o cuidadores.
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    Impacto del aprendizaje remoto o a distancia en los procesos de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de tercero en una I.E. rural del municipio de Inza-Cauca
    (2021) Orozco Rivera, Ana Yury; Sánchez Mosquera, Luz Mary; Trujillo Villanueva, Yeimmy Solanyi; Rivera Coronado, Luz Dayana
    En el presente documento aborda el impacto que ha tenido el aprendizaje remoto o a distancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del grado tercero de una Institución Educativa rural del municipio de Inzá-Cauca, se refiere a la educación remota o a distancia que se presenta por efectos de la pandemia del COVID 19.
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    Incidencia de la atención permanente a casos de violencia intrafamiliar durante la pandemia por Covid-19
    (2021-10) Rengifo Espinosa, Brisa Myleidy; Riascos Vallejo, Rosa Milena; Rojas González, Juley Magred; Rivera Coronado, Luz Dayana
    La violencia intrafamiliar constituye un factor de riesgo para que se genere conductas que afecten la integridad de las personas y no se garantice a plenitud los derechos humanos, siendo así que se ha convertido en un problema de salud pública en todas las sociedades, y que cada día toma mayor fuerza en especial al presentarse el confinamiento ante la emergencia sanitaria Covid 19 y por ende en las familias colombianas.
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    Incidencia de los estilos de crianza en las conductas agresivas de los estudiantes del grado cuarto en un colegio de Villavicencio
    (2021) Alzate Álvarez, Angélica Viviana; Parra Martínez, Diana Carolina; Rivera Coronado, Luz Dayana
    La siguiente investigación, busca analizar y encontrar la relación que existe entre los estilos de crianza y las conductas agresivas de los niños(as) del grado cuarto de un colegio ubicado en la ciudad de Villavicencio en Colombia. Donde se destacan los diferentes estilos de crianza que existen y de esta manera poder no solo identificarlos, sino también hacer una relación con los comportamientos que se han evidenciado en el aula de clases en el transcurso del año.
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    Incidencia de los juegos tradicionales en las habilidades sociales de los niños y niñas de una institución educativa en el municipio de Villavicencio
    (2021-09) Jiménez Garzón, Ingrid Johana; Oquendo Cordero, Luisa Fernanda; Rivera Coronado, Luz Dayana
    La observación de los cambios generacionales que han conducido a las variaciones en los procesos de aprendizaje y de socialización de los niños de esta década han provocado el interés de los investigadores frente a un esquema comparativo del aspecto socioemocional, frente a los niños de otras épocas anteriores, por ello se analiza algunos aspectos importantes a observar, como lo son los juegos o actividades recreativas de los niños y niñas de las épocas antiguas.
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    Incidencia del enfoque psicosocial para la prevención de la comisión de delito en adolescentes
    (2021-08) Buelvas Mercado, Sandra Elena; Causil Romero, Luis Guillermo; Rivera Coronado, Luz Dayana
    La presente investigación pretende Comprender la incidencia del enfoque psicosocial para la prevención de la comisión del delito en adolescentes, mediante el diseño y la implementación de estrategias de carácter psicosocial para el desarrollo de los adolescentes escolarizados y el fortalecimiento de su entorno familiar como red de apoyo.
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    Incidencia del juego en el desarrollo socioemocional en niños y niñas de 4 a 5 años, del municipio de San José del Guaviare
    (2021-09) Rodríguez Bothia, Gloria Yineth; Villalobos Parrado, Jenifer Yulied; Rivera Coronado, Luz Dayana
    Los diferentes diseños de formación y las prácticas de educación de nuestros infantes, junto a la actual medida de aislamientos debido a la pandemia del COVID 19, acciones que actualmente limitan la interacción social de los niños con sus compañeritos, maestros y padres alrededor del entorno educativo, en especial en la etapa de formación de pre-escolar, han afectado el desarrollo socioemocional, cortando un proceso inherente al desarrollo humano que posiblemente va a traer fallas en las habilidades socioemocionales, sicomotrices de aprendizaje en su proceso de formación.
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    Plan de intervención psicosocial: todos a babor por los piratas de Ramírez experiencias desde la infancia de niños recicladores de la localidad de Santafé
    (2022 Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación 2022, 2022-12-15) Rivera Coronado, Luz Dayana; Salamanca Ramos, Ronald Javier
    En el barrio Ramírez, localidad de Santafé, viven 70 familias recicladoras humildes y trabajadoras. Este caserío de latas y escombros es un barrio ilegal que no cuenta con servicios públicos ni recursos económicos, a pesar de ello, la comunidad hace un gran esfuerzo para sobrevivir. En este lugar de resistencia, de ollas comunitarias y esperanzas colectivas, se ha construido un gran barco pirata con material reciclado, allí se mantiene la ilusión por tener un mundo mejor. Los niños y niñas requieren salud, alimentación, educación, pero sobre todo más corresponsabilidad social. Por ello, se establece este proyecto: “Todos a babor por los piratas de Ramírez”, cuyo objetivo es construir un plan de intervención psicosocial pensado para las infancias más vulnerables, con menos oportunidades de igualdad y acceso a la cultura. Diseñado a partir de un enfoque cualitativo, tipo fenomenológico, se busca resinificar experiencias de los niños recicladores y lograr una comprensión de su realidad, involucrando el trabajo colaborativo de estudiantes de opción de grado de la Corporación Iberoamericana en un ejercicio pedagógico desde el arte, la música, el deporte y la recreación. Se espera implementar el plan de intervención, elaborar un estudio de impacto social, generar espacios de aprendizaje significativo apostándole a una mejor calidad de vida.
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    Protagonismo y Participación Infantil para una Verdadera Transformación Social
    (2024) Gómez Díaz, Carlos Alberto; Rivera Coronado, Luz Dayana; Salamanca Ramos, Ronald Javier; Jarque Patiño, Yudika Aurora
    La investigación analiza la participación ciudadana de niños y niñas de 5 a 6 años de dos instituciones educativas, la Calera Cundinamarca y Sincelejo, para el fortalecimiento del desarrollo socio afectivo en la infancia. Presenta una metodología basada en el paradigma socio crítico, de enfoque cualitativo, bajo un tipo Investigación Acción en la implementación de la entrevista profundidad y análisis de codificación abierta y axial. Desarrolladas en tres fases descriptiva, estructural y de teorización. En los resultados se identificaron concepciones de infancias, prácticas adultocentristas, conciencia de derechos y responsabilidades, protagonismo infantil, la democracia deliberativa y la participación en actividades comunitarias. En el desarrollo socioafectivo: comunicación, empatía, resolución de conflictos y autoestima de los niños y niñas. En el contexto educativo existen tres ámbitos esenciales: familiar, escolar y social. A manera de discusión se plantea el adultocentrismo como una práctica naturalizada de relaciones de poder y control de los adultos sobre los niños y las niñas, la importancia de la apropiación de los derechos, la necesidad de la toma de decisiones y de participación genuina de los niños y las niñas. Y dentro de las conclusiones, se identificaron dos tipos de Concepción de infancias como etapa del desarrollo humano y como categoría epistemológica y social. Relevancia del desarrollo político y moral dentro de la participación infantil, necesidades e intereses de los niños. Enseñanza de derechos y responsabilidades como ejercicio dialógico. Protagonismo integrado al currículo y al PEI, influenciado por cambio de paradigma hacia visibilidad de los niños como transformadores sociales.
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    Sistematización de Experiencias de Participación Juvenil en Adolescentes de Argentina, Colombia y México. Descolonizando el Adultocentrismo Latinoamericano.
    (2025) Cortes Gonzalez, Gildardo; Rivera Coronado, Luz Dayana; Elba Borile, Mónica
    La presente investigación denominada: Sistematización de experiencias de participación juvenil en adolescentes de Argentina, Colombia y México. Descolonizando el adultocentrismo latinoamericano, aborda la necesidad de visibilizar y promover la capacidad de agencia y participación juvenil en Latinoamérica, en una sociedad inscrita en la perspectiva adultocéntrica manifestada en relaciones sociales de dominio que otorga un lugar privilegiado a los adultos y anula los procesos de autonomía y capacidad para transformar la realidad, así como el rol a nivel político y social tan importante que tienen los adolescentes. Por lo cual, se hace necesario establecer nuevas oportunidades y posibilidades de descolonización de una cultura política hegemónica que está centrada en el adultocentrismo, hacia una participación sostenida por procesos de solidaridad y diálogo intergeneracional mediante el protagonismo de los jóvenes y la búsqueda de desarrollo social y colectivo en relaciones horizontales donde se les reconozca como actores fundamentales de la sociedad y como sujetos de derecho que contribuyen en la toma de decisiones a nivel político, social y cultural en el contexto latinoamericano. En ese sentido, el objetivo principal es sistematizar experiencias de participación juvenil en adolescentes de Argentina Colombia y México para reconocer los aportes y perspectivas metodológicas en el campo de la salud mental comunitaria, el contexto educativo y social latinoamericano. Para tal fin se establecen objetivos específicos orientados al análisis crítico de las experiencias de cada uno de los países mencionados, la identificación de perspectivas metodológicas y estrategias utilizadas para promover la participación juvenil y el establecimiento de recomendaciones basadas en los principales hallazgos de la investigación, desde la teoría del desarrollo humano y las capacidades propuesta por Nussbaum (2012). Asimismo, se plantea una metodología basada en el enfoque cualitativo fundamental para comprender el fenómeno investigativo a través de la recolección de datos basados en las propias experiencias de los sujetos. Además de ello, se plantea un proceso de sistematización de experiencias significativas de Argentina México y Colombia, que visibilicen avances en materia de participación juvenil para el desarrollo integral de adolescentes en el ámbito educativo, social y de salud mental comunitaria. Los resultados esperados están orientados al cumplimiento de los objetivos anteriormente expuestos y las recomendaciones para mejorar las prácticas educativas. Finalmente, para esta propuesta internacional se contará con la participación del Consejo Académico de la Confederación de Adolescencia y Juventud de Iberoamérica Italia y Caribe, quienes aportan de manera significativa en la cooperación del trabajo investigativo conjunto con el programa de Especialización en Desarrollo Integral de la Infancia y la Adolescencia de la Corporación Universitaria Iberoamericana.