Examinando por Materia "Emociones Positivas"

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    Emociones Positivas en Jóvenes y Adolescentes en Post Pandemia: un Estudio Transcultural Sobre la Empatía, Gratitud, Capacidad de Perdón, y Prosocialidad, en una Muestra de Colombia, España y México.
    (2024) Sánchez Chiva, Desirée; Berra Ruiz, Enrique; Angarita Becerra, Laureano David; Tezón Boutureira, Mariana Inés; Peña Ramos, Marta; Sánchez Gómez, Martín; Flor Arasil, Patricia
    El presente proyecto de investigación propone un estudio transcultural acerca de las relaciones predominantes entre emociones positivas y el desarrollo de la prosocialidad en jóvenes y adolescentes de nacionalidad colombiana, española y mexicana en post pandemia. Para ello, se trabajará mediante un enfoque metodológico mixto, con diseño cuantitativo-cualitativo a fin de integrar información que facilite la profundización y la comprensión acerca de las relaciones entre las variables de interés, gracias al análisis combinado de resultados. La muestra estará compuesta por cerca de 600 jóvenes y adolescentes (200 de cada país) con edades entre los 11 y 16 años, escolarizados, pertenecientes al estrato socioeconómico medio. El proyecto recolectará datos a través del uso de 4 instrumentos: Escala de conducta prosocial (2014), Cuestionario de Empatía para niños y adolescentes (2021), Escala de Gratitud (2015), y la Escala CAPER (2005; 2023); y una entrevista semiestructura que aporta información complementaria desde la subjetividad de los y las participantes. Los análisis incluyen estadísticos descriptivos, correlaciones y modelos de ecuaciones estructurales que facilitarán la explicación de las principales relaciones entre las emociones positivas y su predicción respecto al comportamiento prosocial, con la finalidad de sugerir aspectos claves para la prevención de conductas antisociales entre poblaciones jóvenes. La relevancia del estudio propuesto radica en la necesidad de comprender mejor acerca de la expresión de emociones positivas en relación con las formas de prosocialidad en adolescentes, que fomenten el desarrollo de conductas sociales, bajo un enfoque salugénico y transcultural.
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    Pensamiento Negativo Repetitivo, satisfacción con la vida y acceso a reforzadores como Predictores Del Rendimiento Académico de Practicantes de Psicología Clínica en Bogotá, Colombia.
    (2025) Parra Guarnizo, Jose Alirio; Parra Rizo, Maria Antonia; Delgadillo Romero, Maria Camila
    La formación en psicología clínica supone un desafío importante para el estudiante, quien debe afianzar sus conocimientos teóricos al mismo tiempo que los pone en práctica en contextos reales bajo el acompañamiento de un supervisor clínico. Este procedimiento requiere una formación intensiva, en donde el estudiante se enfrenta a desafíos que van más allá del ámbito académico, dado que se adentra en un entorno donde la gestión de sus conocimientos y el uso eficaz de su tiempo son cruciales, lo cual puede ser especialmente estresante, ya que se encuentra interactuando directamente con usuarios de servicios de salud mental que experimentan diferentes niveles de sufrimiento y complejidad en sus necesidades (Ruiz, Dereix-Calonge & Sierra, 2019).Lo anterior implica a su vez una evaluación constante del desempeño por parte del estudiante y de su supervisor, lo que puede dar lugar a comparaciones frecuentes consigo mismo y con sus compañeros de estudio, lo que, junto con las inquietudes sobre sus habilidades y competencias, pueden generar dudas e inseguridades que afectan su desempeño. A estos factores se suman en muchos casos otras variables externas, como las dificultades financieras y las responsabilidades personales, que también impactan su bienestar y su capacidad para desenvolverse adecuadamente en el contexto clínico (Ruiz, Dereix-Calonge & Sierra, 2019).Ante esta situación, resulta relevante explorar cómo algunos factores psicológicos pueden influir en el rendimiento académico de los practicantes de psicología clínica. Esta investigación pretende analizar la relación entre el pensamiento negativo repetitivo (PNR), la satisfacción con la vida y el rendimiento académico de un grupo de practicantes de psicología clínica en la ciudad de Bogotá, Colombia. El pensamiento negativo repetitivo se caracteriza por ser un patrón cognitivo que suele ser reiterativo e intrusivo sobre alguna situación que el estudiante tiene dificultad para controlar, los cuales pueden afectar su concentración y bienestar emocional (González, Ibáñez, & Barrera, 2017). En contraste, la satisfacción con la vida es un indicador de bienestar subjetivo y se relaciona con la percepción positiva de los logros y el equilibrio personal (López, Pérez, & Alegre, 2018).Para lo anterior, se llevará a cabo un estudio de diseño no experimental de corte transversal descriptivo-correlacional, a partir de los datos recolectados posterior a la aplicación de los instrumentos Satisfaction with Life Scale (SWLS) y Perseverative Thinking Questionnaire for Clinical Psychology Trainees (PTQ-CPT), y la obtención del rendimiento académico de cada uno de los participantes. Se espera que los resultados indiquen que el PNR se relaciona de manera negativa y significativa con el rendimiento académico, mientras que la satisfacción con la vida se relaciona de manera positiva y significativa con esta última variable. En conclusión, este estudio busca comprender si el PNR y la satisfacción con la vida actúan como predictores del rendimiento académico en practicantes de psicología clínica, aportando así al conocimiento de los factores que pueden optimizar o limitar su desempeño en esta etapa crucial de su formación profesional.