Examinando por Materia "Gamificación."

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    Determinación de la Efectividad de la Gamificación Como Estrategia Didáctica para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Farmacología Pulmonar en Estudiantes de Fisioterapia: un Estudio Mixto
    (2025) Díaz Mau, Aimeé Yajaira; Cáceres Cortés, Ana Patricia; Gomez Castellanos, Gloria Lida; Moreno Arroyave, Juan Gonzalo; Chero Pisfil, Santos Lucio
    La presenta investigación describe el diseño e implementación de una aplicación móvil gamificada orientada a optimizar el aprendizaje de farmacología pulmonar en estudiantes de fisioterapia, con el objetivo de determinar su efectividad como estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje. La iniciativa surge como respuesta a la necesidad de innovar en estrategias pedagógicas dentro de las ciencias de la salud, integrando contenidos teóricos, videos explicativos y minijuegos interactivos enfocados en medicamentos claves (betaadrenérgicos, anticolinérgicos, antiinflamatorios y mucolíticos). El desarrollo de la aplicación siguió un enfoque de tipo mixto, con un diseño no experimental y descriptivo, e incluyó la recolección de percepciones estudiantiles mediante grupos focales virtuales. La herramienta se implementó simultáneamente en instituciones de educación superior de Colombia y Perú, complementada por módulos virtuales de refuerzo, priorizando el aprendizaje autónomo y el acceso flexible. La metodología se realizó en tres fases evaluación de los conocimientos, aplicación de la escala de Likert y entrevistas semiestructuradas para conocer la percepción del uso de la herramienta gamificada. Entre los principales avances se destacan la exitosa publicación en plataformas iOS y Google play, la colaboración interdisciplinaria para el diseño pedagógico y técnico. Durante el proceso de evaluación la retroalimentación de los estudiantes fue positiva respecto a la utilidad y accesibilidad de la aplicación, estos tipos de estrategias les permitió enriquecer la experiencia pedagógica y generar experiencias gratas, promoviendo la participación activa vinculando la teoría con la práctica dinámica, favoreciendo el aprendizaje académico.
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    Impacto de la Gamificación Como Herramienta para el Desarrollo de Resultados de Aprendizaje Que Contribuyan Al Pensamiento Crítico de los Estudiantes de la Asignatura de Intervención Profesional Iii de Fisioterapia.
    (2025) Amaya Cordoba, Andrea Carolina; Peña Waltero, Angie Carolina; Gonzales Otalora, Lorena Soledad; Francia Patiño, Oviedo
    La Realidad Virtual Inmersiva (RVI) y la gamificación están emergentes como herramientas poderosas en la educación en ciencias de la salud. En fisioterapia, crea escenarios innovadores que permiten a los estudiantes aplicar conocimientos teóricos en contextos reales y seguros, especialmente a través del aprendizaje basado en juegos, ha demostrado ser una estrategia educativa efectiva que transforma la forma en que los estudiantes adquieren y aplican conocimientos clínicos. Al incorporar dinámicas de juego, como desafíos, recompensas y retroalimentación inmediata, los estudiantes experimentan una motivación intrínseca que potencia su participación y fomenta un aprendizaje más significativo. Con este proyecto se busca analizar el impacto de la gamificación, con el apoyo de la Realidad Virtual Inmersiva, como herramienta para el desarrollo de resultados de aprendizaje que contribuyan al fomento del pensamiento crítico de los estudiantes de Fisioterapia. Este es un estudio de tipo Cuantitativo, que se realizará a través de un cuasiexperimento con un pre-tes y pos-test para la evaluación de resultados de aprendizaje, propios del pensamiento crítico, con dos grupos de estudiantes de fisioterapia: uno expuesto a la RVI gamificada y otro a métodos tradicionales de enseñanza. Se espera que los estudiantes de fisioterapia en expuestos a la RVI gamificada presenten una mejora significativa en sus habilidades de pensamiento crítico y toma de decisiones, en comparación con los estudiantes que utilizan métodos de enseñanza tradicionales. La gamificación integrada en entornos de RVI permitirá que los estudiantes enfrenten situaciones con un enfoque de resolución de problemas y pensamiento crítico, habilidades cruciales en el ámbito de la fisioterapia. Este enfoque podría fomentar una formación en pensamiento crítico adaptado a las necesidades específicas de la práctica propia del Fisioterapeuta, para que este sea capaz de responder eficazmente a los desafíos del sistema de salud del país.