Resumen

La Realidad Virtual Inmersiva (RVI) y la gamificación están emergentes como herramientas poderosas en la educación en ciencias de la salud. En fisioterapia, crea escenarios innovadores que permiten a los estudiantes aplicar conocimientos teóricos en contextos reales y seguros, especialmente a través del aprendizaje basado en juegos, ha demostrado ser una estrategia educativa efectiva que transforma la forma en que los estudiantes adquieren y aplican conocimientos clínicos. Al incorporar dinámicas de juego, como desafíos, recompensas y retroalimentación inmediata, los estudiantes experimentan una motivación intrínseca que potencia su participación y fomenta un aprendizaje más significativo. Con este proyecto se busca analizar el impacto de la gamificación, con el apoyo de la Realidad Virtual Inmersiva, como herramienta para el desarrollo de resultados de aprendizaje que contribuyan al fomento del pensamiento crítico de los estudiantes de Fisioterapia. Este es un estudio de tipo Cuantitativo, que se realizará a través de un cuasiexperimento con un pre-tes y pos-test para la evaluación de resultados de aprendizaje, propios del pensamiento crítico, con dos grupos de estudiantes de fisioterapia: uno expuesto a la RVI gamificada y otro a métodos tradicionales de enseñanza. Se espera que los estudiantes de fisioterapia en expuestos a la RVI gamificada presenten una mejora significativa en sus habilidades de pensamiento crítico y toma de decisiones, en comparación con los estudiantes que utilizan métodos de enseñanza tradicionales. La gamificación integrada en entornos de RVI permitirá que los estudiantes enfrenten situaciones con un enfoque de resolución de problemas y pensamiento crítico, habilidades cruciales en el ámbito de la fisioterapia. Este enfoque podría fomentar una formación en pensamiento crítico adaptado a las necesidades específicas de la práctica propia del Fisioterapeuta, para que este sea capaz de responder eficazmente a los desafíos del sistema de salud del país.