Publicación:
Evaluación de la relación de disortografía con respecto al rendimiento académico y características en lecto-escritura en niños de quinto primaria

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dc.contributor.advisorRamírez, Rubén Darío
dc.contributor.authorBernal, Luz Marina
dc.contributor.authorGarcía, Luz Stella
dc.contributor.corpauthorCorporación Universitaria Iberoamericana
dc.date.accessioned2024-07-22T19:21:40Z
dc.date.available2024-07-22T19:21:40Z
dc.date.issued1984
dc.description78 p.
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo por objeto evaluar la influencia del aprendizaje de regla ortográficas sobre el rendimiento académico y el desempeño en la lecto-escritura. Mediante un diseño exposfacto diferencial de dos grupos apareados (de acuerdo a la edad). Se trabajó con una muestra de veinte niños pertenecientes a un colegio de nivel socioeconómico medio alto que cursaban Quinto de Primaria y cuyas edades oscilaron entre los nueve y once años. Uno de los grupos estuvo conformado por niños catalogados como ortográficos y el otro por niños catalogados comó disortográficos.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/5391
dc.language.isospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.subject.proposalEscritura
dc.titleEvaluación de la relación de disortografía con respecto al rendimiento académico y características en lecto-escritura en niños de quinto primariaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.type.dcmi-type-vocabularyText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/updatedVersion
dspace.entity.typePublication
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