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Diseño de una Propuesta en Aprendizaje Situado para el Trabajo Colaborativo en el Contexto de la Educación Inclusiva

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dc.contributor.authorMuñoz Vilugrón, Karina
dc.contributor.authorRodriguez Hernández, Yenny
dc.date.accessioned2026-02-25T15:26:17Z
dc.date.available2026-02-25T15:26:17Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractLa formación de educadores y fonoaudiólogos en el contexto de la educación inclusiva es muy importante en la medida en que cada vez son más los estudiantes diversos que se pueden encontrar en el aula de clase. El abordaje de la diversidad requiere contar con una serie de habilidades que les permitan a estos profesionales interactuar entre ellos desde un modelo de trabajo colaborativo para brindar apoyo de manera integral a los educandos que presenten bajos desempeños o problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el contexto del aprendizaje situado y del uso de los estudios de caso como estrategias para desarrollar el pensamiento crítico, el análisis, la argumentación, entre otras habilidades necesarias en la práctica profesional, el presente estudio tiene como objetivo diseñar un programa centrado en aprendizaje situado para desarrollar en los estudiantes de educación y fonoaudiología habilidades para el trabajo colaborativo. La investigación se inscribe en el enfoque mixto con un diseño secuencial exploratorio. Para la recolección de datos se usará un formato de entrevista, un formato descriptivo del caso y una matriz de calificación para ser diligenciada por jueces expertos. En el estudio participarán 10 docentes y fonoaudiólogos con experiencia en educación inclusiva, y un grupo de nueve jueces expertos. Los datos recolectados servirán para estructurar los casos que se van a emplear como estrategia pedagógica para el desarrollo de las habilidades propuestas. La investigación se llevará a cabo en seis fases. A saber: fase cualitativa, fase de diseño, fase cuantitativa, fase de ajustes y pilotaje. Para el procesamiento de datos se realizará una codificación abierta reglón por renglón con el programa Atlas ti y un análisis de la Razón de Validez de Contenido de Lawshe (1975). Los resultados aportarán una estrategia pedagógica para ser usada en diferentes espacios académicos de los dos programas de formación con la cual se pueden desarrollar habilidades que se transfieran a los contextos de práctica. De igual manera puede ser implementada en otros cursos que busquen la aplicación de los conceptos trabajos a los escenarios reales.
dc.description.callConvocatoria para la Conformación Del Banco de Proyectos y Programas de Investigación e Innovación de la Corporación Universitaria Iberoamericana Año 2024
dc.description.enddate2024-12-15
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/6924
dc.language.isospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.subject.proposalAprendizaje Situado
dc.subject.proposalEducación
dc.subject.proposalEducación Inclusiva
dc.subject.proposalEstudio de Caso
dc.subject.proposalFonoaudiología
dc.subject.proposalTrabajo Colaborativo
dc.titleDiseño de una Propuesta en Aprendizaje Situado para el Trabajo Colaborativo en el Contexto de la Educación Inclusiva
dc.typeTrabajo Docente
dc.type.dcmi-type-vocabularyText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/workingPaper
dspace.entity.typePublication
oaire.awardnumber202410D013
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