Resumen

La presente investigación atiende la necesidad de acentuar el análisis sobre la formación en enseñanza de las competencias para el pensamiento científico, en tanto la sociedad del conocimiento para la que se está formando educadores establece retos que demandan una cualificación permanente como investigadores y como formadores en las competencias investigativas y críticas de la infancia, ya que al abordar desde estas edades el pensamiento científico permitirá que los niños y niñas se asuman como ciudadanos que interpretan y usan la racionalidad de las ciencias y tendrán oportunidad así de una transformación comprometida de la sociedad. En este sentido se busca comparar los fundamentos curriculares que orientan las competencias para la enseñanza del pensamiento, dentro de esta investigación se utilizará un enfoque cualitativo y descriptivo, de tipo comparativo de datos sobre las competencias investigativas en los estudiantes de los últimos semestres de las licenciaturas en educación infantil, para caracterizar las competencias investigativas que poseen los estudiantes de últimos semestres de las de las Universidad Ibero y Facultad de Pedagogía/Universidad de Colima y contribuir al desarrollo profesional de los futuros licenciados, con planes de visibilización del rol como investigadores y formadores en clave del permanente mejoramiento.