Dificultades del desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 3 a 4 años, debido al confinamiento por el Covid-19, en un jardín infantil del barrio Normandía en la ciudad de Bogotá

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dc.contributor.advisorPinzón Castro, Daisy Olivaspa
dc.contributor.authorRodríguez Acosta, Jeimy Katherinespa
dc.contributor.authorOrjuelaAragón, Sindry Jadillyspa
dc.contributor.authorCorrea Bustamente, Yuby Noreleyspa
dc.date.accessioned2024-04-08T21:45:56Z
dc.date.available2024-04-08T21:45:56Z
dc.date.issued2022-12-29
dc.description.abstractLa edad preescolar comprende de los 3 a los 5 años que según Jean Piaget comprende el segundo periodo de desarrollo infantil al cual lo llama preoperacional y es donde el niño adquiere un acelerado progreso del lenguaje, comienza a emplear las palabras en forma verdaderamente representacional, las usa para referirse a eventos que no experimenta de modo directo.       Como investigadores se llegó a la conclusión que el confinamiento, la familia y los cuidadores cercanos influyeron fundamentalmente en el desarrollo del lenguaje de los niños y las niñas debido a que son quienes mantienen los vínculos afectivos más cercanos, brindando estímulos y creando lazos de comunicación, y debido a la situación se limitó el contacto con entes educativos, centros de salud o redes de apoyo generando una gran vacío y huella al no poder compartir con pares y otros adultos; sin embargo no son los únicos sistemas que pueden influir en el desarrollo del lenguaje pues también se encontraron los que no están directamente vinculados pero que si de alguna manera impactan su desarrollo del lenguaje.   spa
dc.description.abstractPreschool age ranges are between 3 to 5 years old according to Jean Piaget, comprising the second period of kids development which he calls it preoperational and it is where a child gets an accelerated language improvement, begins applying words in a truly representative shape, he used to refer to events that it does not experience directly. As researchers it was concluded that confinement, family and close caregivers influenced boys and girls language development because they are the ones who maintain the closest emotional ties, giving stimulations and creating communicative tie, due to the situation contact was limit with the educational institutions, health or support centers generating a huge emptiness and leaving a mark by not be able to share with pairs and other adults; however, they are not the only systems, that can influence in language development  since those are not directly linked but somehow impact their language development.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/5092
dc.language.isospaspa
dc.publisherCorporación Universitaria Iberoamericana - Repositorio de Trabajos de Gradospa
dc.relation.bitstreamhttps://publicaciones.ibero.edu.co/index.php/t-grad/catalog/view/2430/75/18624
dc.rightsCorporación Universitaria Iberoamericana - 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0spa
dc.sourcehttps://publicaciones.ibero.edu.co/index.php/t-grad/catalog/book/2430spa
dc.titleDificultades del desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 3 a 4 años, debido al confinamiento por el Covid-19, en un jardín infantil del barrio Normandía en la ciudad de Bogotáspa
dc.typeLibrospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contenttextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bookspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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Especialización en Desarrollo integral de la Infancia y la Adolescencia