Comprensión del constructivismo desde la didáctica educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de dos programas en modalidad Virtual y Distancia de instituciones de educación superior en México y Colombia.
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Resumen en español
El objetivo del documento es analizar los aportes del constructivismo institucional y su aplicación en el currículo para promover una educación de calidad, sistemas educativos inclusivos y equitativos, y el desarrollo de la autonomía y responsabilidad de los estudiantes. El documento utiliza una técnica de revisión sistemática de documentos para recopilar y analizar información relevante de documentos escritos como artículos, informes y políticas. Esta técnica permite realizar estudios comparativos, estableciendo similitudes y diferencias entre distintas fuentes, y no es invasiva, garantizando privacidad y confidencialidad. El documento concluye que el uso del portafolio como recurso metodológico y de autoevaluación en la educación superior es efectivo para promover la autonomía, la responsabilidad y el control de los estudiantes sobre su rendimiento académico. También destaca los principios del constructivismo y el papel de los docentes como guías y facilitadores, fomentando el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias.
Resumen en ingles
The objective of the document is to analyze the contributions of institutional constructivism and its application in the curriculum to promote quality education, inclusive and equitable educational systems, and the development of student autonomy and responsibility. The paper uses a systematic document review technique to collect and analyze relevant information from written documents such as articles, reports and policies. This technique allows comparative studies to be carried out, establishing similarities and differences between different sources, and is non-invasive, guaranteeing privacy and confidentiality. The document concludes that the use of the portfolio as a methodological and self-assessment resource in higher education is effective in promoting students' autonomy, responsibility and control over their academic performance. They also highlight the principles of constructivism and the role of teachers as guides and facilitators, promoting critical thinking and the development of skills.