Incidencia de los comportamientos prosociales y la ética en el desarrollo de la personalidad de niños y niñas de 4 y 5 años en una institución educativa de la localidad de Engativá (Bogotá D.C.)
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Resumen en español
El trabajo de investigación se centra en la problemática frente a la falta de comportamiento prosociales promovidos en la escuela y como desde estas acciones inciden en el desarrollo de la personalidad desde la primera infancia. Reconociendo que en el contexto educativo es el principal escenario de socialización, es en las aulas donde se ve reflejada la ausencia o disminución de empatía, así como la poca la solidaridad entre los pares. Por lo anterior, la investigación da muestra del reconocimiento, conceptualización y análisis de los comportamientos prosociales desde una perspectiva ética y cómo estos inciden en el desarrollo de la personalidad. Consideramos pertinente una investigación de tipo cualitativo que nos permitiera a través de ejercicios de observación y análisis de comportamiento, dar respuesta oportuna a lo planteado a través de un estudio etnográfico. La investigación permitió evidenciar como el desarrollo de la personalidad, se encuentra mediado por elementos como los estilos de crianza, reconociendo el rol del adulto como una figura modelo a imitar convirtiéndose en parte fundamental de los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas, en donde ellos son potenciales imitadores de las conductas y comportamientos de los adultos que los rodean en su contexto más cercano. Apoyado de esto, se observó cuáles son esas decisiones responsables, que desde la emocionalidad los niños y las niñas deben tomar para interactuar, resaltando que estas decisiones se encuentran relacionadas con el grado de empatía, de compromiso, afectividad y vínculos que tengan entre los pares.
Resumen en ingles
The research work focuses on the problem of the lack of prosocial behavior promoted at school and how these actions affect the development of personality from early childhood. Recognizing that in the educational context it is the main scenario of socialization, it is in the classrooms where the absence or decrease of empathy is reflected, as well as little solidarity between peers. Therefore, the research shows the recognition, conceptualization and analysis of prosocial behaviors from an ethical perspective and how they affect the development of personality. We consider pertinent a qualitative investigation that would allow us, through observation exercises and behavior analysis, to give a timely response to what was raised through an ethnographic study. The research allowed to show how the development of personality is mediated by elements such as parenting styles, recognizing the role of the adult as a model figure to imitate, becoming a fundamental part of the learning processes of boys and girls, in where they are potential imitators of the behaviors and behaviors of the adults that surround them in their closest context. Supported by this, it was observed which are those responsible decisions, which from the emotional point of view of boys and girls must make to interact, highlighting that these decisions are related to the degree of empathy, commitment, affectivity and bonds that they have between peers.