Cómo se concibe la educación de niños y niñas de 0 a 5 años de las comunidades indígenas desde una aproximación de Bogotá: La educación índigena

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dc.contributor.authorRincon Rodriguez, Paola Andreaspa
dc.contributor.authorBarajas, Diana Patriciaspa
dc.date.accessioned2024-10-03T20:37:12Z
dc.date.available2024-10-03T20:37:12Z
dc.date.issued2023-12-30
dc.description.abstractEste proyecto surge a partir de la problemática que se evidencia dentro de las comunidades indígenas al asentarse en la ciudad de Bogotá; esta situación provoca que algunos niños indígenas tengan poca accesibilidad a instituciones educativas públicas y casas de pensamiento. Por otra parte, es importante mencionar que en las instituciones educativas públicas no se desarrolla un ejercicio pedagógico que garantice la permanencia de su lengua materna, cultura, estilo y percepción de vida.     Para cumplir con el propósito de esta investigación se abordarán en el marco conceptual las nociones del bilingüismo, escuela nueva, inclusiva e intercultural, diversidad lingüística, cultural e identidad. Esto debe estar sujeto a los lineamientos pedagógicos para la educación indígena inicial. Por otra parte, en el marco metodológico se define el tipo de investigación acción participativa y hermenéutica con un enfoque cualitativo, así mismo, los instrumentos que se utilizarán para su desarrollo: entrevista, encuestas y revisión documental. Finalmente, se quiere lograr una permanencia educativa inicial con las comunidades indígenas, respetando sus costumbres y raíces. Por lo tanto, esta investigación  parte de la siguiente pregunta ¿Cuáles son  los  elementos socioculturales que  facilitan   la asistencia educativa de los niños y niñas de 0 a 5 años de las comunidades indígenas acentuadas en Bogotá? spa
dc.description.abstractThis project arises from the problems that are evident within the indigenous communities when they settle in the city of Bogotá; This situation means that some indigenous children have little access to public educational institutions and houses of thought. On the other hand, it is important to mention that public educational institutions do not develop a pedagogical exercise that guarantees the permanence of their mother tongue, culture, style and perception of life. To fulfill the purpose of this research, the notions of bilingualism, new, inclusive and intercultural school, linguistic and cultural diversity and identity will be addressed in the conceptual framework. This must be subject to the pedagogical guidelines for initial indigenous education. On the other hand, the methodological framework defines the type of participatory and hermeneutic action research with a qualitative approach, likewise, the instruments that will be used for its development: interviews, surveys and documentary review. Finally, we want to achieve an initial educational permanence with the indigenous communities, respecting their customs and roots. Therefore, this research is based on the following question: What are the sociocultural elements that facilitate the educational assistance of children from 0 to 5 years of age from indigenous communities accentuated in Bogotá?eng
dc.description.programeng
dc.description.programLICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL-DISTANCIAspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/5726
dc.language.isospaspa
dc.publisherCorporación Universitaria Iberoamericana - Repositorio de Trabajos de Gradospa
dc.relation.bitstreamhttps://publicaciones.ibero.edu.co/index.php/t-grad/catalog/view/3686/528/51801
dc.rightsCorporación Universitaria Iberoamericana - 2023spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonsEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0spa
dc.sourcehttps://publicaciones.ibero.edu.co/index.php/t-grad/catalog/book/3686spa
dc.subjectBilingüismospa
dc.subjectcomunidades indígenasspa
dc.subjectetnoeducaciónspa
dc.subjectinclusiónspa
dc.subjectPolíticas educativasspa
dc.subjectEducador especialspa
dc.subjectningunaspa
dc.subjectSpecial Educatoreng
dc.subjectEducational Policieseng
dc.subjectInclusioneng
dc.subjectEthnoeducationeng
dc.subjectindigenous communitieseng
dc.subjectBilingualismeng
dc.titleCómo se concibe la educación de niños y niñas de 0 a 5 años de las comunidades indígenas desde una aproximación de Bogotá: La educación índigenaspa
dc.titleHow the education of boys and girls from 0 to 5 years of indigenous communities is conceived from an approach in Bogotá: indigenous educationeng
dc.typeLibrospa
dc.typetextospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contenttextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bookspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
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