Las Mediaciones tecnológicas en la educación infantil: comprensiones desde las experiencias de niños y niñas en Colombia: Technological Mediations in Early Childhood Education: Understandings from the Experiences of Children in Colombia
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Resumen en español
El proyecto Mediaciones tecnológicas en la educación infantil: comprensiones desde las experiencias de niños y niñas en Colombia caracteriza con enfoque diferencial la experiencia de niños y niñas de 5 a 6 años en Colombia en relación con la educación mediada con tecnologías, haciendo uso de métodos de investigación con niños. El estudio se justifica desde tres premisas básicas: 1. En Colombia, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia -MEN, el Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación -MinTIC y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar -ICBF, han promulgado lineamientos e iniciativas encaminadas a favorecer la integración de las tecnologías en la educación de los niños desde la primera infancia. 2. La educación remota y la integración de las tecnologías en la educación infantil se constituyó en tiempos de pandemia por COVID-19 en una estrategia para garantizar el derecho a la educación de los niños y las niñas; dicho lo anterior se evidenció que la mediación tecnológica ocupó un lugar protagónico en la educación infantil en tiempos de pandemia y la inexperiencia docente al respecto fue un reto a superar. 3. Los niños y las niñas como sujetos de derechos cuentan con las capacidades y disposiciones para participar en los asuntos que afectan su vida; en consecuencia, los niños participantes tienen la oportunidad de expresar sus voces en relación con su experiencia educativa con tecnologías, saberes considerados fundamentales para avanzar en el conocimiento con relación al uso de mediaciones tecnológicas en la educación infantil.
Resumen en ingles
The project Technological Mediations in Early Childhood Education: Understandings from the Experiences of Children in Colombia characterizes with a differential approach the experience of children aged 5 to 6 in Colombia in relation to technology-mediated education, making use of research methods with children. The study is justified on three basic premises: 1. In Colombia, the Ministry of National Education of Colombia (MEN), the Ministry of Information and Communication Technologies (MinTIC) and the Colombian Institute of Family Welfare (ICBF) have promulgated guidelines and initiatives aimed at promoting the integration of technologies in the education of children from early childhood. 2. Remote education and the integration of technologies in early childhood education became a strategy to guarantee children's right to education during the COVID-19 pandemic; That said, it was evident that technological mediation occupied a leading place in early childhood education in times of pandemic and teacher inexperience in this regard was a challenge to overcome. 3. Children, as subjects of rights, have the capacities and dispositions to participate in matters that affect their lives; Consequently, the participating children have the opportunity to express their voices in relation to their educational experience with technologies, knowledge considered fundamental to advance knowledge in relation to the use of technological mediations in early childhood education.