Resumen

Las condiciones bajo las cuales se ha venido desarrollando el concepto de pedagogía ha sufrido cambios por paradigmas más contextualizados en Latinoamérica, dichas predisposiciones siempre se habían marcado desde una perspectiva eurocéntrica, pero en las últimas décadas, pensadores como Quijano (2000), Dussel (2014), Tubino (2004) o Mignolo (2015) entre otros; han venido estructurando una perspectiva decolonial que, como lo menciona este último autor, no es una perspectiva para ver Latinoamérica, es la perspectiva desde la cual se puede evaluar el mundo entero. El cambio de perspectiva y la valoración de una pedagogía propia es lo que se reconoce como problema de investigación, pues las condiciones bajo las cuales se evalúa el saber científico en esta área, debe partir de realidades que afrontan las verdaderas dificultades de los contextos. Esta perspectiva decolonial ha hecho consideraciones en todas las áreas, la pedagogía no se ha eximido al respecto, pero es entonces donde vale la pena revisar cuáles son las posturas que desde la pedagogía se añaden a esta perspectiva. Por tal motivo, las consideraciones para la formulación de la presente investigación buscan como objetivo general Analizar cómo los procesos de investigación pedagógica en las regiones andinas de Perú y Colombia pueden generar relaciones interculturales, promoviendo el entendimiento mutuo y la inclusión cultural en el ámbito educativo. Desde allí se pretende, trabajar una investigación cualitativa centrada en una perspectiva decolonial para llegar a un relacionamiento intercultural, pues como lo menciona Ortíz (2018), no pueden existir relaciones interculturales sin una perspectiva decolonial. Este enfoque busca llegar hasta los territorios donde tienen impacto la Universidad Norbert Weiner en Perú y la Corporación Universitaria Iberoamericana en Colombia; esto teniendo en cuenta que las instituciones tienen un alcance de forma virtual en distintos contextos de sus respectivos países. Se pretende identificar las posturas que construyen pedagogía en estos países a través de la investigación posgradual y la resignificación de experiencias significativas. Por tal motivo, se utilizará la revisión documental, la entrevista y el grupo focal desde un diseño de investigación etnográfica crítica, para consolidar una reflexividad crítica a la hora de generar el análisis de los resultados.