“Jugando, Jugando el Control de mis Emociones, voy Tomando” Una Herramienta Tecnológica, al Servicio del Docente, que reúne actividades y recursos basados en Inteligencia Emocional.: Jugando, Jugando el Control Voy Tomando.
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Resumen en español
Mediante caracterizaciones y un árbol de oportunidades se lograron evidenciar grandes necesidades socioemocionales en los niños y niñas de 3 a 5 años de edad del Colegio Eugenia Ravasco, derivadas del confinamiento y distanciamiento social generado por la pandemia del COVID 19, en consecuencia, el grupo de investigación genera una propuesta que busca generar cambios que permitan mejorar dicha realidad socioemocional. Se plantea entonces una propuesta de investigación acción, implementada en cuatro fases que son: como primera medida una fase de aplicación de instrumentos de recolección de datos que nos permita obtener información que valide las primeras observaciones, un segundo momento donde se pretende generar una herramienta didáctica tecnológica (página web) que llevará por nombre “Jugando, jugando el Control voy Tomando” con contenidos talleres, actividades y juegos sobre los componentes de la Inteligencia emocional buscando, que sirva como instrumento de consulta para los docentes del Colegio Eugenia Ravasco, una tercera fase donde se realizarán intervenciones en el aula mediante estrategias pedagógicas que fomenten habilidades en inteligencia emocional, con el objetivo de favorecer el desarrollo personal y social de estos niños y niñas. Y por último realizar un proceso de sensibilización a los docentes sobre la importancia de la formación en Inteligencia Emocional utilizando para ello un folleto.
Resumen en ingles
The investigative proposal will consist of two stages, in the first instance, it is intended to identify within the educational context that educational processes based on emotional intelligence generated by teachers in the classroom and to demonstrate the level of development of some elements of emotional intelligence in students; It also seeks to identify perceptions, ideas and feelings of teachers in the focus group about the importance of emotional education in the classroom and what didactic tools they use to do so, among others. We also try to know (through parents) some characteristics of the socio-emotional behavior of children within their family context and identify some of their routines, and interests. In a second stage, educational research is attempted (in response to the great socio-emotional needs evidenced in children aged 3 to 5 of the focus group), to generate a technological didactic tool, to serve teachers as a tool to find a large number of topics and contents, which serve as a basis for developing training processes in emotional intelligence in their classrooms; with the aim of promoting the personal and social development of these children. The technological didactic tool mentioned, will be a Web page that will be called "Playing, playing the Control You Take"