INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN Prototipo adaptado por: PhD. José Miguel Mayorga González V. 110221 JMMG DIFICULTADES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 4 AÑOS, DEBIDO AL CONFINAMIENTO POR EL COVID-19, EN UN JARDIN INFANTIL DEL BARRIO NORM: INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN Prototipo adaptado por: PhD. José Miguel Mayorga González V. 110221 JMMG DIFICULTADES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 4 AÑOS, DEBIDO AL CONFINAMIENTO POR EL COVID-19, EN UN JARDIN INFANTIL DEL BARRIO NORMANDÍA EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ
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Resumen en español
La edad preescolar comprende de los 3 a los 5 años que según Jean Piaget comprende el segundo periodo de desarrollo infantil al cual lo llama preoperacional y es donde el niño adquiere un acelerado progreso del lenguaje, comienza a emplear las palabras en forma verdaderamente representacional, las usa para referirse a eventos que no experimenta de modo directo. Los niños experimentan el lenguaje oral en el entorno familiar de manera general comunicando con él sus necesidades, para expresarse y entender a los demás que utilizan su mismo lenguaje teniendo un sentido y un propósito específico, es decir, el lenguaje lo utilizan como una herramienta de comunicación para compartir experiencias, ideas, gustos, temores, pensamientos y conocimientos. El desarrollo del lenguaje se encuentra ligado a la madurez cerebral de los niños y al entorno socio familiar en el que se desenvuelve, la manera como se desarrolla el lenguaje en cada persona es exclusiva de ésta. Así que se tuvo en cuenta como objetivo conocer las prácticas de las dificultades del desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 3 a 4 años, debido al confinamiento por el Covid-19, en un jardín infantil del barrio Normandía en la ciudad de Bogotá. Practicando como método y material el enfoque cualitativo el cual tuvo como objetivo describir y analizar el comportamiento de los seres humanos y sus grupos desde la perspectiva del investigador teniendo más contacto con la situación real del contexto, basándose en las experiencias que son interpretados subjetivamente, con una muestra final de 13 estudiantes el cual incluye a 5 niños y 8 niñas que se encuentran entre los 3 y 4 años. El tipo de estudio que se aplicó fue la etnometodología que permitió describir el mundo social junto a sus continuos cambios y a los entornos a los que están expuestos los seres humanos como una realidad objetiva, ordenada, inteligente y familiar. De esta manera como resultado se definió que los niños y niñas del Jardín infantil presentan deficiencias en el desarrollo del lenguaje, como consecuencia del confinamiento que se vivió en Colombia a raíz del Covid-19. Como investigadores se llegó a la conclusión que el confinamiento, la familia y los cuidadores cercanos influyeron fundamentalmente en el desarrollo del lenguaje de los niños y las niñas debido a que son quienes mantienen los vínculos afectivos más cercanos, brindando estímulos y creando lazos de comunicación, y debido a la situación se limitó el contacto con entes educativos, centros de salud o redes de apoyo generando una gran vacío y huella al no poder compartir con pares y otros adultos; sin embargo no son los únicos sistemas que pueden influir en el desarrollo del lenguaje pues también se encontraron los que no están directamente vinculados pero que si de alguna manera impactan su desarrollo del lenguaje.
Resumen en ingles
Preschool age ranges are between 3 to 5 years old according to Jean Piaget, comprising the second period of kids development which he calls it preoperational and it is where a child gets an accelerated language improvement, begins applying words in a truly representative shape, he used to refer to events that it does not experience directly. Kids experience oral language in the family environment in a general way communicating with their needs, to communicate and understand those who use their same language having a sense and a specific goal, it means, language is used as a communicative tool to share experiences, ideas, interests, fears, thoughts and knowledge. Language development is linked to the kids' brain maturity and the socio-family environment in which it unfolds; The way how language develops in each person is exclusive of this. It was taken into account as an objective was to know the practice of language development difficulties in boys and girls between 3 to 4 years old, due to confinement by Covid-19, in a kindergarten in the Normandia neighborhood in Bogotá city. Practicing as a method and material in the qualitative approach in which the objective was describe and analyze the human beings behavior and their groups from the researcher perspective having more contact with the context real situation, based on the experiences that are interpreted subjectively, with a final sample 13 students in which includes 5 boys and 8 girls who are between 3 to 4 years old. The type of study applied was the ethnomethodology that allowed us to describe the social world along with their continuous changes, the environment in which human beings are exposed as an objective,organized, intelligent and familiar reality. In this way as a result it was defined that kindergarten's boys and girls have differences in language development, those difficulties are the confinement consequences that was experienced in Colombia as a result of Covid-19. As researchers it was concluded that confinement, family and close caregivers influenced boys and girls language development because they are the ones who maintain the closest emotional ties, giving stimulations and creating communicative tie, due to the situation contact was limit with the educational institutions, health or support centers generating a huge emptiness and leaving a mark by not be able to share with pairs and other adults; however, they are not the only systems, that can influence in language development since those are not directly linked but somehow impact their language development.