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Programa de educación preventiva del abuso vocal como factor desencadenante de alteraciones laringeas
(1988) Mogollón García, María Elena; Ortiz Sierra, Claudia Piedad; Pabón Pérez, Isabel Mercedes; Ramírez Perdomo, Martha Lucía; Ribero Segura, Jeannette Lilian; Aristizábal, Clemencia; Parra Quecan, Gilma; Corporación Universitaria Iberoamericana
El objetivo del presente programa educativo es el de prevenir y preservar la salud del aparato fonador en individuos que utilizan la voz como instrumento de trabajo, por esta razón se creó la necesidad de diseñar y elaborar un programa de educación preventiva del abuso vocal como factor desencadenante de alteraciones laringeas en profesionales de la voz ( cantantes, locutores, actores y profesores).
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Pedagogía Decolonial Colombiana algunas experiencias desde la investigación
(ĬbërAM, 2020) Torres Carvajal, Viviana Marcela; Guío Rojas, Luis Alejandro; Corporación Universitaria Iberoamericana
Desde las características descritas en distintos escenarios donde se dialoga del giro decolonial como una de las estructuras filosóficas más fuertes en Latinoamérica para este instante, se logra encontrar su valioso aporte a la educación y en especial a su ciencia de estudio la pedagogía. El hacer una revisión de la educación desde el giro decolonial es una tarea que lleva a la reflexión de todas las ciencias que en el ámbito educativo se entrelazan. Es así como el presente libro muestra distintas perspectivas desde las cuales se trasciende a través de la concepción de la escuela decolonizada.
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Saberes Desde los Territorios
(ĬbërAM, 2024) Silva Páez, Anyie Paola; Baukloh, Karen; Bernal, Erik Javier; Arteaga, Luz Adriana; Zuleta, Lida Esther; Morales Bermudez, Javier Mauricio Morales; Infante Galeano, Luisa Fernanda; Rodríguez Bernal, Yolanda; Corporación Universitaria Iberoamericana
Este documento busca propiciar un espacio de reflexión y socialización de experiencias para promover el desarrollo de una cultura inclusiva e investigativa de diferentes comunidades académicas, con el fin de fomentar una cultura diversa e inclusiva en el estudio de las ciencias de la educación entorno a la educación en la primera infancia y su reflexión social. Además, divulgar avances de proyectos de investigación a partir de las múltiples situaciones del contexto en función de la articulación de la teoría y la práctica, que contribuyen con la agenda 2030 en sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Finalmente, propender por las pedagogías emergentes en pro de promover estrategias didácticas e innovadoras para complementar la formación y desarrollar la capacidad integral en las diferentes comunidades académicas e investigativas y conocer las últimas tendencias educativas de la educación infantil que están transformando las sociedades del siglo XXI.
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Revisión teórica de métodos correctivos para dislexia: una propuesta de intervención
(1988) Corporación Universitaria Iberoamericana
La presente Monografía tiene como objetivo hacer una revisión teórica de la dislexia, teniendo en cuenta su definición, etiología, evaluación y métodos correctivos que han propuesto diferentes autores; esto con el fin de escoger; el más claro y completo de los tratamientos y plantear una propuesta de intervención para niños disléxicos.
Después de revisar la amplia literatura sobre la dislexia y teniendo en cuenta que el tema es muy complejo; lo cual lleva a algunos autores al ingenio de la interpretación, se enfatizó en la posibles causas,
sintomatologíay enfoques de tratpmiento. Retomando lo planteado por Orton (1964); Condemarín y Blomquist ( 1973); quienes definen la dislexia como una dificultad particular para identificar, comprender, reproducir e integrar los elementos simbólicos escritos y/o percibidos en la unidad de la palabra o de la frase, y se aplica a una si tu ación en la cual el niño es incapaz de leer a pesar de tener inteligencia moral, salud, órganos sensoriales intactos; libertad emocional; motivación, insentivos normales e instrucción adecuada; esta dificultad puede persistir hasta la adultez. Respecto a las teorías en las que se hace referencia a la etiología; Giordano y Giordano (1973), Critchley (1975) y Condemarín (1978), la consideran como una disfunción hereditaria; Orton (1964), Myklebust y Johnson (1962) buscan sus causas a nivel psiconeurológico. De la gran variedad de baterías que existen para diagnosticar a los niños 2 disléxicos; se tendrán en cuenta el Test para Evaluar Dislexía del Consultorio Social del Tecnológico INPI.
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Estudio descriptivo del desarrollo fonológico en niños bogotanos de 0 a 24 meses
(1988) Ávila Robles, Sonia; Castro Sarmiento, Maritza; Chavarro Pizón, Adix; Forero Sánchez, Ángela; Guerrero Sarmiento, Piedad; Kerguelen Velilla, Yira; Luna León, Aida; Martínez Melo, Zorayda; Merlano Garrido, Clara; Monroy Flórez, Dorely; Romero Ortiz, Adriana; Rojas, Adriana Vivanco; Ortiz, Martha; Ramirez, Yanira; Rozo, Margarita; Corporación Universitaria Iberoamericana
El objetivo del presente estudio fue describir el nivel fonético Fonológico en niños bogotanos de O a 24 meses de edad para el logro de este objetivo se selección una población de 108 sujetos distribuidos así: 54 niños y 54 niñas agrupados en 6 rangos de edad (0-4, 4-8, 8-12, 12-16, 16-20, 20-24 meses) y en 3 niveles socioculturales de acuerdo al grado de escolaridad de la madre (alto, medio y bajo); teniendo en cuenta el numero de variables se empleó un diseño de tipo descriptivo correlacional.
En el análisis de los resultados se tuvo en cuenta tanto la parte cuantitativa como cualitativa; en la cuantitativa se hizo énfasis en el número de producciones emitidas por los sujetos en las situaciones de juego, baño vestido y alimentación en la parte cualitativa se destacaron los aspectos del desarrollo fonológico para compararlos con patrones sugeridos por otros autores.
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Estudio de validez del instrumento de evaluación del desarrollo del lenguaje de 0 a 23 y de 24 a 47 meses de edad
(1988) Bohorquez, Luz Emperatriz; Caicedo, Sonia; Cogollo, Marina; Cristancho, Norma; Londoño, Marina; Llano, Aracely; Pérez, Melida Esther; Rojas, Luz Herminia; Romero, Astrid; Sánchez, Flor Marina; Vanegas, Mónica; Vásquez, Sandra; González, Luz Myriam De; Girardot, Yadira Marcela; Corporación Universitaria Iberoamericana
La presente investigación denominada Estudio de Validez del Instrumento del Desarollo del Lenguaje, hace parte de la investigación realizada en el Tecnológico INPI, sobre el desarrollo descriptivo del lenguaje. Hasta la fecha se ha elaborado un instrumento de evaluación para las edades de O a 23 m, 24 a 47 m y 4 a 7 años. Estos instrumentos evaluativos han sido el resultado de la revisión teórica, la observación de las conductas del lenguaje y algunas aplicaciones a muestras de niños con estas edades. El objetivo de la presente invetigación fue el de realizar el estudio de validez de el instrumento de evaluación para el desarrollo del lenguaje en edades comprendidas entre O a 2 3 m y 24 a 4 7 meses de edades.
