Resumen

Formar comunidad académica es hoy por hoy, una apuesta por la visibilidad de los programas al interior de las Instituciones de Educación Superior (IES) a propósito de los procesos de internacionalización de los currículos. Desde allí el trabajo en red posibilita la cooperación entre estudiantes, docentes, grupos y semilleros de investigación que está mediada por estrategias para la promoción, circulación y apropiación social del conocimiento. Según García Lirios et al. (2018) las redes académicas se sitúan como grupos organizados para producción y reproducción de conocimiento cuyo servicio es poco percibido. En pero, Almuiñas Rivero y Galarza López (2016) hace referencia a las redes académicas, como línea orientadora para la gestión del conocimiento en contexto universitario, en pro de la cooperación para el desarrollo institucional, de capital humano, alianzas estratégicas y cultura de trabajo colectivo. Igualmente, Trujillo Holguín (2017) es a partir de la masificación de las tecnologías de la información y la comunicación en promoción al intercambio del conocimiento, y que sugieren dejar a disposición productos de investigación para los usuarios potenciales a partir de diversas plataformas y formatos. Esta investigación tiene como finalidad revisar la producción, circulación y apropiación de conocimiento en las REDES académicas que abordan los derechos humanos y la paz, desde el análisis de la información que se expone corresponde al registro de la implementación del protocolo PRISMA 2020 en los que se declaran criterios de elegibilidad, de inclusión y de exclusión. Lo señalado incluye los elementos de la pregunta: población o problema, intervención, comparación y resultados; contenidos en la sigla PICO. Con base en dichos componentes se plantea la pregunta ¿Cuáles son las formas de producción, circulación y apropiación de conocimiento sobre los derechos humanos que se gestan en las REDES académicas que abordan la Cátedra de paz?.