Resumen

Como resultado de la aplicación de instrumentos de diagnóstico tales como la observación del niño en su desempeño en el aula de clase, diálogo con el maestro y con los padres de familia sobre situaciones de aprendizaje, así como la aplicación de un pretest, se concluye que estos niños en los niveles anteriores no habían tenido programas ni métodos adecuados para la adquisición de las nociones matemáticas, siendo abordados con una metodología tradicional lo cual hace que la asignatura sea poco atractiva al no ajustarse a las posibilidades de desarrollo del niño ni a sus intereses y motivaciones intrínsecos y extrínsecos existentes en él, lo cual motiva al grupo a la planificación y ejecución de la Metodología ALEXIMA previa información de sus beneficios a la Comunidad Educativa, estableciendo para ello un cronograma de actividades que incluye el desarrollo de talleres que facilitaron el intercambio de saberes entre los orientadores y alumnos, el diálogo, la participación activa de los niños y la práctica de valores de compromiso, respeto y responsabilidad en el grupo.