Resumen

La creciente migración venezolana hacia Colombia ha impactado significativamente el sistema educativo, especialmente en ciudades como Cali, donde las instituciones escolares enfrentan el desafío de garantizar una educación inclusiva para estudiantes provenientes de contextos migratorios. Esta investigación tiene como propósito comprender las experiencias y percepciones de los docentes frente al proceso de inclusión educativa de niñas migrantes venezolanas en una institución oficial de la ciudad de Cali. El estudio adopta un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y etnográfico, lo cual permite profundizar en el significado que los docentes atribuyen a sus prácticas pedagógicas en contextos de diversidad cultural y movilidad humana. La técnica principal de recolección de información será la entrevista a profundidad con docentes que trabajan directamente con niñas migrantes venezolanas. La investigación se enmarca en la normativa colombiana vigente, y se clasifica como una investigación sin riesgo, según la Resolución 8430 de 1993 del Ministerio de Salud. No se trabajará con menores de edad ni se abordará información sensible o que pueda revictimizar a la población migrante. Los resultados permitirán identificar los retos percibidos por los docentes, las estrategias que emplean para fomentar la inclusión y las transformaciones pedagógicas que han surgido o podrían generarse a partir de la convivencia con estudiantes migrantes. Se espera que los hallazgos aporten insumos relevantes para fortalecer las políticas educativas inclusivas y la formación docente en contextos multiculturales.