Resumen

La educación inclusiva es un enfoque que busca brindar oportunidades educativas equitativas para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o discapacidades. Sin embargo, su implementación en el aula regular puede enfrentar desafíos significativos. A pesar de los avances y las políticas que promueven la inclusión, existen diversas situaciones y realidades que han dificultado su implementación, entre las que se destacan elementos que tienen que ver con la formación de los docentes y los recursos materiales disponibles. En este contexto se desarrolla este estudio cuya intención se centra en comprender las percepciones de los docentes sobre los desafíos y beneficios de implementar la educación inclusiva en las aulas regulares de Ecuador y Colombia. A través de una metodología fundamentalmente cualitativa se busca explorar las opiniones de los educadores sobre cómo la inclusión afecta su práctica docente, las barreras que encuentran y los aspectos positivos que identifican en este proceso. Se espera que este estudio contribuya a identificar las necesidades de formación docente en materia de inclusión, así como a generar recomendaciones para mejorar las políticas educativas y las prácticas pedagógicas en ambos países.