Resumen

Establecer el tipo de interacción maestro(a)-Alumno, Jardín-Familia y Jardín-Comunidad, que con mayor frecuencia se presentan en los centros educativos pre-escolares de Bogotá e identificar el grado de aproximación entre los niveles de eficiencia interactiva teóricamente esperados y pedagógicamente deseables y los niveles de eficiencia observados. Para el objetivo se seleccionaron 15 instituciones (jardines pre-escolares) de diferentes sectores de la capital, 15 maestras de kinder (una de cada centro), 45 alumnos de kinder (3 por cada maestra) 75 padres de familia (5 por cada jardín) y 75 miembros de las comunidades circundantes a los jardines (5 por cada uno). Se aplicaron encuestas estructuradas a los profesores, padres, directivos y vecinos, así como entrevistas programadas con los niños y observaciones sistemáticas en los salones de clase.