Resumen en español

Este estudio de tipo cualitativo con diseño Investigación-Acción tuvo como propósito valorar la estrategia pedagógica grupos interactivos (GI) en la promoción de la aceptación a la diferencia, con el fin de mejorar la convivencia escolar del aula. Se realizó un grupo focal con 5 docentes y otro con 9 estudiantes de una escuela pública en Boyacá Colombia, para caracterizar conductas de discriminación, se encontró mayor presencia de incumplimiento de normas, agresiones de tipo verbal, influencia en el entorno educativo y social, poca participación de estudiantes con características diversas en eventos institucionales y en el aula de clase, se aplicó la estrategia GI por medios virtuales, trabajando con el mismo grupo de estudiantes, donde se valoró su efectividad mediante entrevista semiestructurada encontrando que la estrategia pedagógica GI permitió sensibilizar a los estudiantes respecto a la aceptación de la diferencia, así como identificar comportamientos de sí mismos relacionados con la discriminación.